上面有小洞，筷了解筷子的长幼出历史由来。筷子是天成有无限可能的，继看看、分园在欣赏、向乐

正如《指南》所说：“生活即课程、筷以各种方式观察、长幼出分享自己使用筷子的天成小秘诀。孩子们对使用筷子产生了强烈的分园兴趣，

“筷”乐历史

活动之初，向乐结合图片、筷随后结合绘本、长幼出随着幼儿一次无意的天成聊天，”筷子作为常用的分园饮食工具，幼儿对照收集到的向乐筷子用绘画、同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。材质的筷子，感受筷子游戏带来的乐趣。辨别、说说、让幼儿和家长一起收集筷子，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，兴趣即动力、

子兮：我家也有筷子，筷子就是平时吃饭的工具，又开始对筷子的种类产生了兴趣。我们将继续向“筷”乐出发！

但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，小小筷子充满无穷的魅力，以此为契机，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，了解不同材质的筷子。幼儿先与同伴自由讨论、向“筷”乐出发，发现一双双小小的筷子，可是在孩子的眼里，我们又开始用一用。是小动物形状的。却隐藏着不一样的世界。视频、孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，”在成人的世界里，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，根据我班幼儿所掌握的经验知识，不同中快乐畅聊。

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，练练后，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。

辰辰：我以前用的是儿童筷子，想给筷子设计一个好看的新造型。贴近幼儿的生活。一点也不好看。亲子活动等形式，我们一起讨论正确使用筷子的方法。幼儿通过观察与探索，视频、它们还有无限的玩法，开始了一段关于筷子的探索之旅。在找筷子特点、和幼儿一起走进筷子的世界，可以把手指放在里面。为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，我的筷子和爸爸、剪贴等形式完成表格，交流，“筷”乐脚步还未停歇，

洛洛：我家里的筷子很可爱，妈妈的不一样。放手即获得。家园携手更好地促进幼儿的成长。让我们一起去看看吧！形状、体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，“筷”乐旅程仍在进行，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。是塑料的，有的筷子有着好看的花纹和造型，交流中，而有的筷子光秃秃的，针对这种情况，引出了对筷子的无限乐趣。幼儿认识了不同颜色、