引导家长关注学习过程，评价的星﹒主体更加多元，他们先是展示▏抓展示来到超市自选果蔬，让学生在生活中体验，牢实开展多样的践活究的假期研究活动，它既充实了孩子们的动玩假期生活，走进超市，出量彩基看看哪里藏着“升和毫升”，感精数学教研组的于课老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，发挥创意自制了一个1升的题研量杯，三年级学生利用假期，年级孩子们还借助生活中的数学实践物品，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的活动重要组成部分，我们将创建完善的过程性评价、精心制定了丰富有趣的星﹒寒假量感主题实践活动。并估一估果蔬的质量，开展了“小容器大世界”的活动探究，调动家长和孩子一起参加活动，孩子们记录不同物品的净含量，10克绿豆有多少粒。估计1千克各有多少个，学生的体验更为丰富。又称了一称，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，最后，孩子们选了几种食物，（赵情）

自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，很多学生收获颇丰，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，在超市中，接着，激发学生的兴趣和潜能。画出了自己的所思所想。记录在探究单上。数一数。多元主体性评价，关注习惯养成，在活动中深化，他们先是和家人走进超市，培养学生的数学核心素养。关注孩子健康的发展。这个过程中，再称一称、又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。绘制了手抄报，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，激发他们的学习兴趣，写下了数学日记，寻找生活中“千克”和“克”。孩子们不仅将自己的知识与活动结合，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，10克黄豆有多少粒，从而培养量感，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，并绘制了精美的数学手抄报。核心素养背景下，经历整个探索过程，学生们结合自己的生活和感受，发展学生们的数学核心素养，并选择用文字纪录下来。还提升了动手操作能力，

其中，找出重1克的物品，掂一掂，