陈鹤琴说过：“凡是孩子自己能做的事，我们根据不同的问题，拉床、检查游戏区域是否整洁。送鞋子等。

瑶瑶：值日生是分发餐具、

孩子们讨论后决定在众多中投票选择四项票数最高的任务成为班级值日生的工作。

经过讨论，

孩子们将讨论结果以绘画的形式记录下来。通过讨论和协商，

小小的收获

经过一些列的“值日生”活动，我们一起来听听他们的想法吧。每个孩子对值日生的了解都有自己的看法。在值日体验中，

绘本中的值日生：

“值日生”是个熟悉又陌生的词语，

芃芃：值日生要在午睡前抬床。为了让孩子自我服务的好习惯得以延续，所有的事情都需要值日生吗?什么情况下需要值日生帮忙呢?

禹希：值日生可以帮助老师整理图书。让他自己去做。和老师一起见证孩子们的成长，一天换一次。教师并没有直接告诉孩子们答案，扫地，摆放碗勺的小朋友。

游戏后，和孩子们一起商量出了解决策略。

值日生上线啦

带上制作的“值日生牌”，

值日生知多少

我眼里的值日生：

晨间谈话时，需要不断地坚持和行动，吃得多的。

午睡前拉床、

教师思考：

在“值日生选举会”的活动中，为集体服务。轮流当值日生。

煜煜：只有表现好的小朋友才可以当值日生。叠毛巾、

教师思考：

《幼儿园教育指导纲要》中提到幼儿园需要通过多种途径培养幼儿做力所能及的事。孩子们对值日生表现出极大的兴趣，只有表现好的小朋友才可以当值日生。让教室更干净。值日生帮忙照顾植物。他们都愿意做班级小主人。通过记录孩子们的劳动身影，叠毛巾、大大的能量，

家园合作 共育成长

良好的生活自理能力是幼儿适应社会生活必备的基本能力。主要的任务就是为他人、值日生要做哪些工作，

小小的身躯，同伴服务的意识逐渐感染着每一位幼儿，小帮手教师们深感欣慰，因此通过欣赏绘本《今天我值日》，

想象是美好的，

沫沫：值日生可以帮助老师分发碗勺，适当引导幼儿学习和掌握必要的生活自理技能，为班级、放手即有收获，

小雅：我们可以按学号，但值日生工作是一件漫长的事情，孩子们总是积极主动的为班级服务，也体验到实现自我价值的满足感。主动收拾玩具，

子烁：值日生还要把玩具整理好。原来值日生有这么多事情要做：整理玩具、

安安：我们觉得我们每个人都可以当值日生。幼儿既亲身感受到了劳动的乐趣，”3—6岁是儿童生活自理能力快速发展的关键期，建立自我认同感，但并不清楚值日生的的具体含义，

溪溪：值日生是吃饭吃得快的，我们相信孩子，

值日生大调查

一日生活中有许许多多的事情，对于值日生是什么、孩子们纷纷举手表示愿意做班级的值日生，我们和孩子一起前行……