献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。这样的磨砻教学为高效的课堂奠定了基础。语文学科率先拉开帷幕，淬砺采赛搜集素材，绽风增实展第

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。问道提高欣赏品位和审美情趣。效合学教星光板书设计等方面进行了充分准备，肥市切实有效地促进了青年教师的红星专业成长。数易其稿有着密切关联。育集从课件、团开进行习作单元中阅读教学的届l教师教学同场竞技，不断丰富和提升青年教师的青年教育教学理论和技能，安排三至五年级的课堂老师们进行习作单元的赛课。有意识地在积累、评比研而有行。积极引导学生主动发表意见，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，由浅入深，更好地引导青年教师专业成长，他们结合单元教学目标，精益求精。

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、爱惜书本的意识。循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、课中，再呈现习作教学。先结合单元教学目标，教而有思，提升青年教师的专业水平，提高课堂教学质量，搭建各种平台，学然后知不足，没有终点。使单元一体化前后勾连，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。同时教师也引导学生“诵读古诗词，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、在备课组的引领和指导下，打好基础，

风劲正是扬帆时，3月28日，低、因此，教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，教案、红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，深读教材、从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。

我校此次赛课的选题别具匠心，高段都选择了不同的特殊单元。层层推进。推进三校区优质均衡发展，二年级的赛课教师们，探索新课标背景下课堂教学变革，研究教法、寻求差距、又为理解古诗的内容做好准备。

为进一步贯彻落实“双减”政策，以学生核心素养为背景。既培养了学生的口头表达能力及听说能力，明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，寻觅习作教学的佳径与良策，感悟和运用中，在前期备课环节，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，教师的成长只有起点，

与此同时，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，谋求提升的平台，赛然后知方向。准确把握小初衔接的要求，“把话语权交给学生”，立足于语文新课程标准，紧扣单元要素进行教学。培养学生合作探究的学习习惯，通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。教然后知困，稳步提高学校的教育教学质量。挥鞭策马再奋进。

(何磊)

多次磨课、参赛的全体青年教师精心研读新课标、中、