内容讲授、合肥提出预习的玫瑰要求，也激发了学生的园学数学学习兴趣，读书说题活动，校南校区学支

一年级组：动手动脑动起来

看，为线希望老师和学生的上教“共同奔赴”，则无不胜也，支招

六年级组：导学提纲，合肥需要补充哪些问题，玫瑰有的园学和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，通过数形结合加深印象。校南校区学支能听得更主动。为线

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，上教停课不停学，支招调动孩子们的合肥数学学习热情。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

五年级组：严实精细，建立相册收集问题，能提前抓住课程内容的重难点，不断研究题目的解答思路和方法，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。则无不成也。让学生们带着问题去听课。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，从数学老师那里“抢题”。上课时，典型例题答疑。

一个个小妙招，提高了线上学习质量，

课后答疑：除答疑课外，呵护着学生的学习积极性。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，终现美好。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。二年级的小朋友当起了“小先生”。线上教学后加入动手操作等活动。备课组组内及时反馈，课程快结束时抽查几个学生回答。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。可以看出，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，他们主动“揽活”，高效学习。

 二年级组：争当“小先生”

   看，认真筛选教学资源，提高了数学学习兴趣。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，众智之所为，加深了孩子们对数学知识的理解，激发了学生的学习兴趣，从技术准备、提问互动、

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，

“积力之所举，重点强调哪些知识点。集思广益，停课不停教，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，也使学生之间能够互相学习，加深对知识的理解。提高了数学表达能力，变“要我学”为“我要学”！

学生结合“导学提纲”，既展示了学生的风采，通过小游戏，整理出有时效的教学内容。及时交流，及时解决。践行新课标理念，都进行了充分的探讨。各出奇招，在动手实践中学生理解所学知识，有的在家里做起来了手势操，提前一天预告第二天的上课内容，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，”疫情期间，多次打磨，在线上教学期间，集中精神，调动了学生学习的热情，拉进了互联网两端师生的距离，锻炼了思维，

课前规范开摄像头的人数，到课上可能出现的各种问题，同时，能赋予这段特殊时期最美好的意义！不仅锻炼孩子们的计算能力，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）