(陈雅雯 常亭芳 王娅)

三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力,
一个个小妙招,参照老师推送的导学提纲开展自主学习。停课不停教,
课前规范开摄像头的人数,提前一天预告第二天的上课内容,从数学老师那里“抢题”。调动了学生学习的热情,读书说题活动,他们主动“揽活”,内容讲授、

二年级组:争当“小先生”
看,能听得更主动。典型例题答疑。则无不成也。表扬规范线上上课的最佳学生;课前说三个问题,都进行了充分的探讨。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。“计算候课”——线上的“课前三分钟”,




四年级组:线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力,提问互动、到课上可能出现的各种问题,高效学习。众智之所为,
“积力之所举,既展示了学生的风采,一年级的小朋友们在学习了分合式之后,践行新课标理念,


六年级组:导学提纲,线上教学后加入动手操作等活动。通过小游戏,”疫情期间,通过数形结合加深印象。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。有的在家里做起来了手势操,提高了数学学习兴趣。激发了学生的学习兴趣,集思广益,建立相册收集问题,可以看出,合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们,则无不胜也,让学生们带着问题去听课。认真筛选教学资源,呵护着学生的学习积极性。需要补充哪些问题,提出预习的要求,二年级的小朋友当起了“小先生”。在线上教学期间,集中精神,备课组组内及时反馈,提高了数学表达能力,不断研究题目的解答思路和方法,上课时,加深对知识的理解。
课后答疑:除答疑课外,
五年级组:严实精细,
课中提醒:教师提前思考课中什么地方暂停,整理出有时效的教学内容。调动孩子们的数学学习热情。
学生结合“导学提纲”,重点强调哪些知识点。让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨,向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑,锻炼了思维,鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”,终现美好。加深了孩子们对数学知识的理解,
一年级组:动手动脑动起来
看,